化學(xué)競賽尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

 

　　總結(jié)近幾年在化學(xué)競賽培訓(xùn)中所作的工作，筆者以為化學(xué)競賽尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)尤為重要。

 

　　一、化學(xué)競賽尖子生的選拔

 

　　化學(xué)競賽尖子生并不同于一般的優(yōu)秀學(xué)生，他們具有如下的特點：

 

　　1.熱愛化學(xué)學(xué)科，對化學(xué)有著極其濃厚的興趣

 

　　興趣是最好的老師。濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，一個對化學(xué)產(chǎn)生強烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，并愿意把化學(xué)作為自己將要從事的專業(yè)，學(xué)習(xí)過程中會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。

 

　　2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法

 

　　一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)習(xí)的效果。化學(xué)競賽尖子生大都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人們在學(xué)習(xí)過程中會合理安排時間，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，記好聽課筆記與讀書筆記，認(rèn)真完成練習(xí)。

 

　　3.善于思考，有較強的自學(xué)能力

 

　　化學(xué)競賽試題的解答是一個創(chuàng)造性的思維過程。化學(xué)競賽試題的特點是：打破定勢思維，打破常規(guī)，突出猜想，重視想像思維，注意立體交叉和整體思維，采取開放性應(yīng)答，關(guān)注創(chuàng)造個性，化學(xué)競賽尖子生往往不滿足現(xiàn)有的課堂教學(xué)所獲得的知識，他們天資聰穎，善于學(xué)習(xí)，樂于思考，并富有創(chuàng)造性。他們大多能進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。

 

　　4.良好的意志品質(zhì)，勇于鉆研的精神

 

　　化學(xué)競賽的培訓(xùn)過程是一個漫長而艱苦的歷程，沒有良好的意志品質(zhì)，沒有吃苦的精神，是不可能取得成功的。一個具有堅強意志的學(xué)生，不僅能促使其情感和智力的發(fā)展，而且可以調(diào)節(jié)和控制自己的情感，主導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識活動，按照自己的預(yù)定目標(biāo)，克服困難，勤學(xué)苦練。

 

　　5.善于提出問題

 

　　提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒灥募寄芏选６岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。這是愛因斯坦曾說過的一句話。提出問題作為科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)受到高度重視，化學(xué)競賽尖子學(xué)生一旦有了強烈的問題意識，就能大膽質(zhì)疑，他們的學(xué)習(xí)能力在提出問題中也會有一個質(zhì)的飛躍。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是化學(xué)競賽尖子生同一般學(xué)生的根本區(qū)別。

 

　　二、化學(xué)競賽尖子生的培養(yǎng)

 

　　化學(xué)競賽培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都與常規(guī)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)不同，我們在培訓(xùn)中主要從以下三個方面入手：

 

　　1.重視課堂教學(xué)

 

　　課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主渠道，是實施素質(zhì)教育的主渠道，更是化學(xué)競賽尖子生生長的沃土。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以科學(xué)探究為突破口，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把接受知識的過程變成學(xué)生主動探究知識的過程，有利于化學(xué)競賽尖子生的培養(yǎng)。

 

　　改革實驗教學(xué)，變單純的驗證實驗為探究實驗。例如將“苯酚呈酸性”的驗證實驗改成如何證明苯酚有酸性和它的酸性有多弱的探索性實驗。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記讀書筆記，每章學(xué)完后歸納總結(jié)全章要點。

 

　　2.積極開展第二課堂(化學(xué)課外活動)

 

　　由于中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)時間有限，競賽教學(xué)是以長期的課外活動來進(jìn)行的。平時競賽輔導(dǎo)的內(nèi)容和正常的教學(xué)聯(lián)系密切，通過輔導(dǎo)學(xué)生又學(xué)到了新的更高層次的知識，同時也對課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容掌握得更加牢固。我們培訓(xùn)分以下四個階段：

 

　　(1)超前學(xué)習(xí)階段(高一年級進(jìn)行)

 

　　學(xué)生從初中剛進(jìn)入高中時，化學(xué)知識非常有限，針對這種情況，我們的做法是在高一年級除了中學(xué)化學(xué)正常的教學(xué)內(nèi)容外，把整個高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識在高一階段學(xué)完，將化學(xué)平衡、電離平衡、有機化學(xué)、電化學(xué)、配合物、過渡元素等內(nèi)容通過課外輔導(dǎo)超前學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入高二參加全國競賽時便有部分學(xué)生脫穎而出。

 

　　(2)同步提高階段(高一、高二兩個年級進(jìn)行)

 

　　化學(xué)競賽輔導(dǎo)要在中學(xué)課程的基礎(chǔ)上強化提高，不但使學(xué)生學(xué)到更多的化學(xué)知識，而且在獲得這些知識的過程中他們的思維能力也得到了鍛煉。例如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時，中學(xué)教材只是定性的描述有關(guān)的概念、判斷方法，我們就給競賽的學(xué)生補充了有關(guān)電極電位的內(nèi)容，補充介紹了能斯特方程，學(xué)習(xí)了定量的判斷方法。又如有關(guān)化學(xué)平衡的內(nèi)容，中學(xué)教材主要涉及基本原理，我們就同步擴展了氧化還原平衡、沉淀溶解平衡、配合平衡等內(nèi)容，使學(xué)生對中學(xué)知識理解得更深更透。在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律知識的時候，學(xué)習(xí)價層電子對互斥理論、雜化理論、晶胞等知識。

 

　　(3)查漏補缺階段(高二進(jìn)入高三前進(jìn)行)

 

　　根據(jù)全國競賽初賽大綱，逐條逐塊對知識進(jìn)行清理，查漏補缺。按大綱要求把知識分成基本概念和基本理論、元素化學(xué)(含實驗)、有機化學(xué)(含實驗)、化學(xué)計算等四大塊，使每塊的知識系統(tǒng)化、條理化，每塊知識分別進(jìn)行一定的強化練習(xí)。

 

　　(4)沖刺訓(xùn)練階段(進(jìn)入高三的兩周)

 

　　全國競賽初賽是在九月中旬舉行，因此在9月上半月的任務(wù)有兩項：一是對近五年全國初賽題的練習(xí)、評講;二是為了檢查競賽培訓(xùn)的效果，我們設(shè)計了一系列的模擬測試卷，模擬初賽進(jìn)行練習(xí)，及時批改及時評講。這一階段還要對學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)工作，并讓學(xué)生熟悉應(yīng)對競賽考試的策略與技巧。

 

　　3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個別輔導(dǎo)

 

　　化學(xué)競賽培訓(xùn)不是中學(xué)知識的簡單重復(fù)，也不是大學(xué)化學(xué)知識的照搬照套，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動積極的參與在整個培訓(xùn)過程中起了很重要的作用。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，學(xué)得更主動，對競賽尖子生讓他們自己訂計劃，提出自學(xué)的方案，教師不定期檢查他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，從制訂競賽內(nèi)容學(xué)習(xí)的計劃到競賽作業(yè)的完成，從思維狀況到各科學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，全方位關(guān)心他們，經(jīng)常與他們交流談心，密切師生關(guān)系。